El aprendizaje autorregulado en los estudiantes de educación superior en escenarios virtuales
DOI:
https://doi.org/10.52109/cyp2022325Palabras clave:
proceso de aprendizaje, estrategia de aprendizaje, autoaprendizaje, tecnologias de la información y comunicaciónResumen
El objetivo principal de esta investigación fue conocer las distintas estrategias didácticas en el nivel superior para mejorar el aprendizaje autorregulado en estudiantes de universidades públicas, de Lima (Perú) en escenarios virtuales. Para conocer cómo está el estado del arte se realizó un análisis de contenido de más de 50 artículos. Como resultado de la revisión bibliográfica, se observa que, los estudiantes no cuentan con estrategias adecuadas de aprendizaje al iniciar la vida universitaria, lo que se traduce en fracaso estudiantil, deserción, permuta de programas académicos o dificultades en la comprensión de las materias propias de la carrera elegida. Además, la investigación permite concluir que los estudiantes poseen el rol protagónico en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que se requiere promover algunas estrategias de autorregulación; de igual manera presentan desconocimiento de las estrategias a aplicar en su aprendizaje autorregulado y, acerca del rol del docente, éstos son guías que motivan y estimulan la adquisición de conocimientos apoyados, casi siempre, por las tics y entornos virtuales de aprendizaje, aunque, no son determinantes. Por último, se ha evidenciado la necesidad de buscar que las diferentes estrategias para fomentar el aprendizaje autorregulado sean parte del currículo integrado y aplicado oportunamente, en las aulas.
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