Self-regulated learning in higher education students in virtual scenarios
DOI:
https://doi.org/10.52109/cyp2022325Keywords:
learning process, learning strategy, self-learning, information and communication technologiesAbstract
The main objective of this research was to know the different didactic strategies at the higher education level to improve self-regulated learning in students of public universities in Lima (Peru) in virtual scenarios. In order to know the state of the art, a content analysis of more than 50 articles was carried out. As a result of the literature review, it is observed that students do not have adequate learning strategies at the beginning of their university life, which translates into student failure, desertion, switching academic programs or difficulties in understanding the subjects of the chosen career. In addition, the research allows concluding that students have the leading role in the teaching-learning process, so it is necessary to promote some self-regulation strategies; likewise, they are unaware of the strategies to apply in their self-regulated learning, and, regarding the role of teachers, they are guides who motivate and stimulate the acquisition of knowledge supported, almost always, by tics and virtual learning environments, although they are not determinant. Finally, it has become evident that there is a need to ensure that the different strategies to promote self-regulated learning are part of the integrated curriculum and applied in a timely manner in the classroom.
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