La influencia de las herramientas digitales en la inteligencia emocional de los niños de inicial
DOI:
https://doi.org/10.52109/cyp2022326Palabras clave:
tecnología de la comunicación, psicología positiva, comunicación personal, educación a distanciaResumen
El uso de las tecnologías educativas en la actualidad viene influenciando de manera constante en la enseñanza y aprendizaje, pues poseen múltiples herramientas digitales que favorecen el desarrollo intrapersonal e interpersonal de la inteligencia emocional. Por ello, la presente investigación tuvo por finalidad analizar la influencia de las herramientas digitales en la inteligencia emocional de los niños de inicial durante las clases virtuales en una escuela de Comas (Lima-Perú). Este objetivo orientó el estudio mediante el enfoque cualitativo de tipo estudio de caso, donde se aplicó una entrevista semiestructurada a docentes con experiencia en la enseñanza de niños de preescolar. Al concluir se obtuvo como resultados que las herramientas digitales sí influyen en la inteligencia intrapersonal fortaleciendo el autoconocimiento y la exploración de sus emociones. También, en la inteligencia interpersonal las herramientas digitales generan empatía, amigabilidad y liderazgo social. Y, por último, son importantes en la práctica del docente.
Descargas
Citas
Adarkwah, M. (2021). I’m not against online teaching, but what about us: ICT in Ghana post Covid-19. Education and Information Technologies, 26(2), 1665–1685. https://doi.org/10.1007/S10639-020-10331-Z
Anand, P. (2019). Emotional Intelligence and Positive Education: Preparing Students for a Better Tomorrow. New Directions for Teaching and Learning, 2019(160), 107–116. https://doi.org/10.1002/TL.20368
Blau, I., Shamir, T., y Hadad, S. (2020). Digital collaborative learning in elementary and middle schools as a function of individualistic and collectivistic culture: The role of ICT coordinators’ leadership experience, students’ collaboration skills, and sustainability. Journal of Computer Assisted Learning, 36(5), 672–687. https://doi.org/10.1111/JCAL.12436
Burgos, P., Marquez, A., Baquerizo, B., Dolores, N., Alejandro, F., y Esmeralda, G. (2019). Métodos y técnicas en la investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Conrado, 15(70), 455–459. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500455
Bruno, C., y Chelsea, D. (2018). Combining the Best Aspects of Humanity With the Best of Technology. Childhood Education, 94(6), 25–32. https://eric.ed.gov/?q=Technology+and+empathy&id=EJ1195167
Díaz, M. (2009). ¿Cómo desarrollar, de una manera comprensiva, el análisis cualitativo de los datos? Educere, 13(44), 55–66. https://www.redalyc.org/pdf/356/35614571007.pdf
Eka, R. (2021). Application of the Zoom Meeting Application in Online Learning During the Pandemic. Education Quarterly Reviews, 4(2), 26–32. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1300621.pdf
Ellinger, A., y McWhorter, R. (2016). Qualitative Case Study Research as Empirical Inquiry. International Journal of Adult Vocational Education and Technology (IJAVET), 7(3), 1-13. https://eric.ed.gov/?q=what+is+the+case+study&id=EJ1155655
Flecha, R., Pulido, C., Villarejo, B., Racionero, S., Redondo, G., y Torras, E. (2020). Effects of the use of digital technology on children’s empathy and attention capacity?: analytical report. https://eric.ed.gov/?q=Technology+and+empathy&id=ED607413
Gunawan, G., Kristiawan, M., Risdianto, E., y Monicha, R. (2021). Application of the Zoom Meeting Application in Online Learning during the Pandemic. Education Quarterly Reviews, 4(2), 26-32. https://eric.ed.gov/?q=Zoom+to+interact&id=EJ1300621
Hatch, B. (2021). A New Paradigm for Early Childhood Education: Opening doors through virtual kindergarten. Childhood Education, 97(2), 60–63. https://doi.org/10.1080/00094056.2021.1900768
Hyoyeon, I., Hyunhee, K., y Carney, J. (2019). The relation of social skills and school climate of diversity to children’s life satisfaction: The mediating role of school connectedness. Psychology in the Schools, 56(6), 1023–1036. https://doi.org/10.1002/PITS.22247
Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2020). Acceso de los hogares a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/boletin_tics.pdf
Kachakova, V. (2020). The Potential of ICTs in Education Worldwide: A Review of Several International Studies. Bulgarian Comparative Education Society, 18(2), 77–81. https://eric.ed.gov/?q=ICT+impact&ff1=dtySince_2020&id=ED608403
Kamei, A., y Harriott, W. (2021). Social Emotional Learning in Virtual Settings: Intervention Strategies. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(3), 365–371. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1297841.pdf
Konca, A., y Koksalan, B. (2017). Preschool Children’s Interaction with ICT at Home. International Journal of Research in Education and Science, 3(2), 571–581. https://eric.ed.gov/?q=ICT+in+preschool+children&id=EJ1148419
Masoumi, D. (2021). Situating ICT in early childhood teacher education. Education and Information Technologies, 26(3), 3009–3026. https://doi.org/10.1007/S10639-020-10399-7
Mitsch, M., Riggleman, S., y Buchter, J. (2021). Responding to Young Children’s Social-Emotional Needs Through Video Modeling. Young Exceptional Children, 24(1), 16–27. https://doi.org/10.1177/1096250620910708
Mohammed, S., y Kinyo, L. (2020). Constructivist Theory as a Foundation for the Utilization of Digital Technology in the Lifelong Learning Process. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(4), 90–109. https://eric.ed.gov/?q=digital+constructivism&id=EJ1269609
Morales, M. (2020). Emotional intelligence and ethics of solidarity-based responsibility: how to contribute today to pedagogy. Revista de Ciencias de La Comunicación e Información, 25(2), 55–70. http://revistaccinformacion.net/index.php/rcci/article/view/111/83
Mucundanyi, G., y Woodley, X. (2021). Exploring Free Digital Tools in Education, International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 2021. Nternational Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 17(2), 103–2021. https://eric.ed.gov/?q=Digital+tools+for+self-awareness&ff1=dtyIn_2021&id=EJ1297885
Palmer, J. (2018). Empathy. Brock Education: A Journal of Educational Research and Practice, 27(2), 34–37. https://eric.ed.gov/?q=empathy&id=EJ1179925
Prensky, M. (2013). Enseñar a nativos digitales. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(2), 1-3. https://www.redalyc.org/pdf/155/15537098002.pdf
Rahiem, M. (2021). Storytelling in early childhood education: Time to go digital. International Journal of Child Care and Education Policy, 15(1), 1–20. https://doi.org/10.1186/S40723-021-00081-X
Rodríguez, M. (2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-Ensayos, 6(12), 28–37. https://doi.org/10.5377/MULTIENSAYOS.V6I12.10117
Sánchez-Pacheco, C. (2020). Las redes sociales y las habilidades de enseñanza - Aprendizaje del siglo XXI. Eduser (Lima), 7(1), 49–55. https://doi.org/10.18050/EDUSER.V7I1.2511
Sarmento-Henrique, R., Quintanilla, L., Lucas-Molina, B., Recio, M., y Giménez, D. (2020). The longitudinal interplay of emotion understanding, theory of mind, and language in the preschool years. International Journal of Behavioral Development, 44(3), 236–245. https://doi.org/10.1177/0165025419866907
Sebastián, E. y Garrido, M. (2017). Desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal en educación primaria a partir del uso de tecnologías de información y comunicación: estudio de casos. Notandum 44-45 http://www.hottopos.com/notand44/14HerederoGarrido.pdf
Sekhri, A. (2021). Information and Communication Technology Emerges as a Beacon of Hope in Online Teaching. Shanlax International Journal of Education, 9(4), 294–299. https://doi.org/10.34293/education.v9i4.4161
Soriano, A. (2015). Diseño y validación de instrumentos de medición. Diá-Logos, (14), 19–40. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i14.2202
Taherdoost, H. (2016). Sampling Methods in Research Methodology; How to Choose a Sampling Technique for Research. International Journal of Academic Research in Management (IJARM), 5, 5. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02546796
Zilka, G. (2017). Awareness of eSafety and Potential Online Dangers among Children and Teenagers. Journal of Information Technology Education: Research, 16, 319–338. https://eric.ed.gov/?q=the+danger+of+surfing+the+internet&id=EJ1161792
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Asociación de Consultores y Profesionales Ambientales y Forestales del Perú
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.